ACTIVIDADES MAYO Y JUNIO

CONCURSO BECAS DE INVESTIGACIÓN

La Biblioteca Nacional invita a la presentación de proyectos de investigación para el concurso "Juan Bialet Massé", entre el 15 de junio y el 15 de julio de 2011. Concurso de becas de investigación “Juan Bialet Massé”

La Biblioteca Nacional otorgará becas de investigación referidas a las distintas colecciones que componen su patrimonio, correspondientes a Hemeroteca, Libros, Tesoro, Fototeca, Mapoteca, Audioteca y mediateca, Archivos y colecciones particulares. Con ello, pretende incentivar nuevos trabajos sobre el material existente que expandan el saber sobre el mismo y su difusión. Se intenta, también, promover entre lectores e investigadores al conocimiento y uso de las publicaciones nacionales.

PARTICIPANTES Y CONDICIONES DE LA PRESENTACIÓN

1. Podrán participar investigadores argentinos o con cinco años de residencia en el país, que no pertenezcan a instituciones de investigación, que presenten un proyecto de investigación cuyo corpus se encuentre en los fondos de la Biblioteca Nacional. No se exige tratamiento de colecciones completas ni se proponen restricciones metodológicas.

2. Los temas que se considerarán prioritarios en la evaluación de los proyectos serán aquellos referidos a migraciones (movimientos inmigratorios a la Argentina –históricos o actuales–, migraciones internas, emigrantes, exiliados, etc.), representaciones e imágenes sobre migraciones.

3. La presentación de las carpetas se realizará entre el 15 de junio y 15 de julio de 2011, en la Biblioteca Nacional (Agüero 2502, Ciudad Autónoma de Buenos Aires), en la Dirección de la misma, en el primer piso. En las carpetas se incluirá un proyecto de trabajo, un currículum vitae del solicitante, una carta de referencia de un experto en el área y fotocopia del DNI (de las tres primeras páginas). Se debe acompañar, además, copia digital del proyecto de trabajo y del currículum vitae.

4. El proyecto de trabajo debe incluir: los datos personales, el tema de investigación, los materiales sobre los que va a desarrollar y los objetivos perseguidos. El proyecto debe tener un máximo de tres carillas y se podrá adjuntar una más donde conste la bibliografía.

JURADO

5. Un jurado nombrado por la Biblioteca Nacional y compuesto por tres expertos en el tema, elegirá cinco proyectos para que reciban financiación. Dicho jurado tendrá en cuenta la originalidad y la factibilidad del proyecto. Los antecedentes de los concursantes serán tenidos en cuenta en relación a las posibilidades de realización del trabajo.

6. El dictamen del jurado será inapelable.

7. Una vez notificados los investigadores seleccionados, deberán aceptar por escrito su aceptación, en el plazo de quince días corridos. Vencido dicho plazo, se otorgará la beca al siguiente en orden de mérito.

DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS BECARIOS

8. Se otorgarán como máximo cinco becas. El monto de las becas es de $ 10.000, que será pagado en dos veces: la suma de $ 5000 luego de la notificación del dictamen del jurado y de la aceptación del investigador y la de $ 5000 luego de la finalización de la investigación. Se considerará finalizada con la entrega del informe y análisis.

9. Los investigadores seleccionados recibirán una acreditación especial que les permitirá la consulta de las Publicaciones periódicas antiguas, de las colecciones reservadas en Tesoro y de los materiales especiales. Para no poner en riesgo la preservación de los materiales se procurará la consulta de las copias microfilmadas o digitalizadas.

10. El trato inadecuado o dañino de los materiales consultados implicará la discontinuidad de la beca y las sanciones previstas en el Reglamento de investigadores vigente.

11. Es obligación de los investigadores presentar un informe del material relevado y un análisis del mismo –con un mínimo de 20 páginas-, dentro de los ocho meses desde el momento de la notificación. Los trabajos finales quedarán en posesión de la Biblioteca Nacional, la cual podrá emplear dichos trabajos en sus publicaciones, con expresa mención del autor y sin que ello genere pago alguno respecto de los derechos de autor por parte de la institución convocante.

12. La publicación de los trabajos producidos dependerá de las posibilidades editoriales de la Biblioteca Nacional.

13. No se devolverán las carpetas presentadas.

14. Cualquier situación imprevista será resuelta por la Biblioteca Nacional, y su decisión será inapelable. La presentación a la Convocatoria supone la plena aceptación por parte del concursante de todas las bases que regulan el concurso.

INFORMES

Correo electrónico para consultas: becas_bn@yahoo.com.ar

Reunión de Comisión de Investigación Educativa y Relaciones Interinstitucionales

Los invitamos a participar de la reunión de la Comisión de Investigación Educativa y Relaciones Interinstitucionales del Centro de Graduados de la Facultad de Humanidades, a realizarse el próximo jueves 19 de mayo a las 18:00 hs.

Nos encontramos en el pasillo de los departamentos de la Facultad de Humanidades y buscamos un aula.

En la reunión trabajaremos sobre un proyecto para la realización de un encuentro de estudiantes secundarios, en donde se expongan trabajos realizados por los mismos a lo largo del ciclo lectivo. Los alumnos presentarán trabajos de investigación o difusión sobre temáticas referidas a la historia, geografía, filosofía, lengua y literatura, sociología, etc. que estén asociados a la realidad marplatense.

La comisión que coordinamos está basada en la democracia participativa y directa, con la intención de defender la educación pública y popular en todas sus formas. En esta comisión se hará especial hincapié en la investigación de problemáticas educativas que afectan a los graduados en su vida laboral (tanto en espacios públicos como privados), intelectual y emocional de los docentes e investigadores de nuestra unidad académica. Por tanto se establecen como objetivos de la coordinación de la comisión:

• Organizar actividades de interés educativo y cultural que relacione a los graduados de Humanidades con la comunidad.
• Establecer vínculos entre los graduados de la Facultad de Humanidades, los graduados de otras unidades académicas y los graduados de institutos provinciales de formación docente con el objetivo de afrontar problemáticas comunes.
• Desarrollar grupos de prácticas e investigación a partir de la conexión con ONG´s, sociedades de fomento, y demás espacios de la comunidad local.
• Articular con estudiantes avanzados (futuros graduados) respecto de las prácticas educativas generales.
• Promover e impulsar cursos, charlas y actividades con el objeto de promover la investigación.
• Impulsar la investigación educativa en todas sus formas a partir de grupos de trabajos coordinados desde la comisión.

Los esperamos!

VI Jornadas sobre la formación del profesorado

El Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata y la Asociación Civil Identidad Sur desarrollarán, a partir del próximo jueves 12 de mayo, las VI Jornadas de Formación sobre el Profesorado: “Currículo, Investigación y Prácticas en contexto(s)” en homenaje a la Prof. Graciela “Katty” Molina (in memoriam).

Docentes, estudiantes, especialistas e investigadores de todo el país y de Latinoamérica reflexionarán sobre temas cruciales que hacen a la formación de docentes.

Distintas conferencias, paneles, simposios y mesas de ponencias pondrán atención en los procesos formativos y de investigación asociados a la formación del profesorado.

Importantes personalidades del área de la formación educativa, nacional e internacional, se darán cita en este encuentro declarado de interés cultural por la Secretaría de Cultura del Municipio de Gral. Pueyrredón y auspiciado por la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura).

Nos acompañarán: Nicholas Burbules (University of Illinois. Estados Unidos), Leonor Arfuch (UBA), Vilma Pruzzo (UNLPam), Alicia Camilloni (UBA), Violeta Guyot (UNSL), Norma Georgina Gutiérrez (UNAM, México), Sandra Carli (UBA), Luis Porta (UNMDP), José Yuni (UNCatamarca), entre otros.

Con la presencia de autoridades de la Universidad Nacional de Mar del Plata y la Facultad de Humanidades, el acto inaugural se realizará el mencionado jueves 12 a las 09:00 horas en las instalaciones del Complejo Cultural: Centro de Arte MDQ, sito en la calle San Luis 1750 y las actividades continuarán hasta el sábado 14 de mayo.

Concebimos a los maestros y profesores como educadores capaces de enfrentar cuestiones relacionadas con la función más amplia del currículum y de la escuela, así como de articular las relaciones entre cultura y poder, interés y teoría/práctica, de allí la importancia de este encuentro.

Programa de Actividades

12 DE MAYO

Lugar: Teatro Radio City
(Calle San Luis nº 1750 entre San Martín y Rivadavia)

08:00 horas: Acreditación.

09:00 horas: Inauguración de las Jornadas a cargo de autoridades de la Universidad Nacional de Mar del Plata / Facultad de Humanidades y Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC).
Homenaje a la Prof. Graciela Katty Molina. In Memoriam.

10:00 horas: Conferencia de Apertura: “New Sociocultural Contexts of Educational Research”. Nicholas Burbules. University of Illinois. Estados Unidos. (Traducción a cargo de la Prof. Verónica Ojeda y de la Prof. Ma Marta Yedaide). Coordina: Zelmira Alvarez (UNMDP

12:00 horas: Conferencia: “La investigación biográfica en el campo de las Ciencias Sociales”. Leonor Arfuch (UBA). Coordina: María Coira (UNMDP).

13:15 horas: Receso

14:30 horas: Presentación Revista de Educación, nº 2 / Facultad de Humanidades, UNMDP, en Homenaje a Edith Litwin (In Memoriam). A cargo de Susana Cordero (UNMDP), Luis Porta (UNMDP) y Norma Georgina Gutierrez (UNAM).

15:00 horas: Conferencia: “Investigación acción en Didáctica a partir de las prácticas del profesorado”. Vilma Pruzzo (UNLPam). Coordina: Susana Cordero (UNMDP).

16:30 horas: Conferencia: “Las políticas de Formación del Profesorado”. Alicia Camilloni (UBA). Coordina: Sonia Bazán (UNMDP).

18:00 horas: Conferencia: “La docencia y la investigación como prácticas del conocimiento”. Violeta Guyot (UNSL). Coordina: María Cristina Nosei (UNMDP).

19:30 horas: Panel: “La investigación narrativa en Educación: aportes y perspectivas”: Norma Georgina Gutiérrez (UNAM, México), Sandra Carli (UBA), Luis Porta (UNMDP), José Yuni (UNCatamarca). Coordina: Cristina Sarasa (UNMDP).

13 DE MAYO

Lugar: Facultad de Humanidades
COMPLEJO UNIVERSITARIO, UNMDP | Calle Funes nº 3330.

08:30 A 11:30 horas:

PRESENTACIÓN SIMULTÁNEA DE PONENCIAS

MESA 1: Procesos Formativos I - AULA 62

Coordina: Claudia De Laurentis (UNMDP).

1. Abdala, Carolina; Gunset, Violeta; Barros, María Eugenia; Prado, Mariana I. Perfil de los estudiantes de formación docente de Tucumán: avances de una investigación.

2. Acevedo, R.; Moya, Rosa; Torres, Viviana. Racionalidades pedagógicas presentes en la formación del profesorado en sordos y discapacitados en la comunicación oral.

3. Baldoni, María Mercedes; Goñi, Martha Judit. Pensando la práctica docente desde la formación.

4. Barrón, María Pía; Bertoldi, Marcela; Pinna, Adriana; Zelaya, Marisa. La formación del Profesor en Ciencias Biológicas: una mirada desde el Departamento de Formación e Investigación Educativa.

5. Bertoldi, Marcela; Castro, Claudia Andrea; Troiano, Marta Beatriz. Las trayectorias de formación en el Profesorado de Teatro. Aportes para una articulación de saberes.

6. Birgin, Alejandra; Pelegrinelli, Daniela; Poliak, Nadina. Políticas públicas y formación docente. Aportes para discutir la experiencia de elegir la docencia

7. Calienni, Mónica Graciela, Martín, Ana María; Moledda, Marcela Patricia. Construcción del oficio profesional: algunas reflexiones en torno a la supervisión.

8. Cavicchia, María Laura; Solberg, Viviana. Capacitación y seguimiento de tutores de aprendizaje basado en problemas.

9. De Laurentis, Claudia. Una experiencia de abordaje del pensamiento crítico en la formación inicial de docentes de inglés.

MESA 2: Procesos Formativos II. - AULA 63

Coordina: Gladys Contreras.

10. Contreras Sanzana, Gladys Angélica; Baquedano Rodríguez, Marjorie Andrea. Características institucionales y laborales relacionadas con la formación del formador de profesores que se desempeñan en universidades tradicionales de la región del Bio Bio, Chile.

11. Caruso, María Fabiana; Viscaíno, Ana. La formación docente desde una perspectiva de gestión interinstitucional.

12. Daitter, Laila. Las necesidades actuales de formación en el desempeño profesional de los docentes según la población que asiste a la escuela en la Ciudad Capital de la Provincia de Corrientes.

13. Del Regno, Patricia Mariel. Estrategias de enseñanza del profesor en el aula de nivel superior. Desafíos para la formación docente en el nivel

14. Delorenzi, O.; Seoane, V.; Villamayor, P.; Acosta, C.; Bocchio, V.; Cremona, C.; Gennuso, P.; Hernando, F.; Mutuberría, S.; Ozán, P.; Rodríguez, J.; Saggio, L. Procesos de acompañamiento y formación a docentes principiantes en Ciencias Biológicas.

15. Di Módica, Rosa; Alarcón, Raquel. Entramados transdisciplinares en la formación docente. Nuevos territorios

16. Díaz Galeano, Ada Rocío; Aguilar, Nanci Marina. Conocimiento, cuerpo y deseo en el proceso de formación docente.

17. Felicioni, Silvina. ¿Cómo es la formación para la práctica profesional en profesorados universitarios? Un estudio comparado de la formación de profesores universitarios.

18. Felicioni, Silvina; Ramírez, Adriana; Ríos, Leticia. ¿Cómo se forman los profesores en la universidad? Análisis de planes de estudio

MESA 3: Tecnologías de la Educación I. - AULA 59

Coordina: Claudia Cosentino (UNMDP).

19. Amantea, Alejandra; Cohen, Valeria; Fischbach, Francisca; Guervitz, Mirta. Las tutorías en un curso semipresencial: Una instancia de evaluación formativa-formadora

20. Amoroso, Andrés ¡Que corra la voz! TICs y medios de comunicación para la difusión y reflexión de los jóvenes

21. Avalos, Mariano. ¿Cómo trabajar con TIC en el aula? Una guía para la acción pedagógica.

22. Banno, Beatriz Graciela; Malbernat, Lucia Rosario; De Stefano, Adriana Alicia. Los ingresantes a la universidad y sus prácticas culturales en Internet.

23. Benchoff, Delia Esther. Uso de las TICs como vehículos de aprendizaje de la Educación Física.

24. Braun, Estela N.; Monserrat, Liliana I. Blogs como herramienta auxiliar pedagógica.

25. Carrazco López, Graciela. Intelectuales académicos y medios de comunicación. El caso de la UNAM en Excelsior.

26. Cerisola Moreno, M. Paulina; Díaz, Pablo. Nuevas tecnologías en la Universidad Nacional de Tucumán: una experiencia innovadora en Ciencias de la educación.

27. Cosentino, Claudia Patricia. La aplicación de nuevas tecnologías en el campo de Fonética y Fonología inglesa.

28. Villanueva, María de los Ángeles. Alfabetizando a alfabetizadores. Diseñando entornos virtuales de aprendizaje con inmigrantes digitales

MESA 4: Tecnologías de la Educación II. - AULA 70

Coordina: María Marta Yedaide (UNMDP).

29. Dapía, Andrea Clelia. Nuevos escenarios en educación: las nuevas tecnologías y la demanda de nuevas estrategias didácticas y nuevos criterios de evaluación.

30. Demarchi, Teresita del Rosario. Recursos tecnológicos y aprendizaje autónomo: reflexiones a partir de las transformaciones en el régimen académico de Educación Superior Artística para el Profesorado en Artes Visuales.

31. Dimatteo, María Cristina. Los procesos de investigación acerca del uso, circulación e intercambio simbólico mediado tecnológicamente en jóvenes. Aportes a la formación del profesorado

32. Eciolaza, Guillermo. Propuesta para la presencia institucional interactiva en la Web 2.0.

33. Ehuletche, Ana María; González, Elsa Elba. La relación pedagógica entre nativos e inmigrantes digitales. Una cuestión para el debate.

34. Fernández, Norma Beatriz. La formación docente con modalidad blended learning.

35. Garrido, Cristian Andrés; Hauser, Silvia Ester. Metodología de enseñanza y nuevas tecnologías. El Taller de Tecnologías Gestionales.

36. Guardatti, Paola; Panza, María Rosa. Inclusión de la modalidad blended learning en la formación de formadores como rasgo innovador.

37. Guarnieri, Griselda. Pensar la interacción y la interactividad en el contexto del siglo XXI.

38. Yedaide, María Marta. Una propuesta de innovación centrada en la indagación y el trabajo colaborativo mediante TIC.

MESA 5: Prácticas en contextos I. - AULA 60

Coordina: Karina Bianculli (UNMDP).

39. Agüero, Claudia. Maestras principiantes: una aproximación a sus propuestas didácticas.

40. Alfaro Valverde, Alicia; Milagro Piñeiro Ruiz. La práctica docente supervisada: proceso competente que considera un saber al lado de un saber hacer

41. Álvarez, Susana Graciela; Cambareri, Sandra Andrea; Maldonado, Claudia Lidia; Pichl, Patricia Viviana; Saldivia, Mario Oscar. Los inicios en la profesión docente. El caso de graduados de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco.

42. Amado Marianela; Soprano, Roxana. Aspirantes, inscriptos, alumnos y graduados. Categorías académicas y administrativas de la FAUD.

43. Ameijeiras, María José. Practicas de intervención en organizaciones sociales. Experiencias de formación en educación popular.

44. Amílcar, María Julia; Laguyás, María Marta; Palacios, Leonardo Pablo. Posibilidades metodológicas de la enseñanza del Derecho.

45. Anijovich, Rebeca; Cappelletti, Graciela. El valor de la retroalimentación en las prácticas de enseñanza.

46. Anselmino, Graciela H.; Franco, Silvana; Morán, María Iris. La observación y su registro en la construcción de un conocimiento de la práctica de los jardines maternales

47. Arana, Marta; Bianculli, Karina. Las representaciones de los estudiantes sobre el programa de tutorías Paceni en la FCEYS de la UNMDP.

48. Wilke, Valeria. La investigación-acción en la Residencia Pedagógica como preparación para la formación docente continua.

MESA 6: Prácticas en contextos II. - AULA 61

Coordina: Daniel Vázquez (UNMDP).

49. Armas, María Teresa. Abriendo caminos… el proyecto de ingreso como acompañamiento de la trayectoria escolar

50. Balduzzi, María Matilde; Bertoldi, María Marcela; Grill, Eliana Lorena. Entre el “oficio de estudiante” y el desarrollo de competencias para el ejercicio profesional. La noción de “cátedra” como representación y como obstáculo

51. Barrena, Laura; Beninato, Paola. La Formación Superior en Educación Física para el trabajo con personas en procesos de rehabilitación, recuperación y/o mantenimiento.

52. Barrios Rubén Jesús; González, Rosana; Guillermín, María Ángela; Tarifa, Iara Lía; Maldonado, Héctor; Troncoso, Janete Gafett. Prácticas docentes en Ciencias Naturales en el nivel primario: Hacia nuevas formas de capacitación en servicio.

53. Bedia, Albertina; Luzuriaga, Laura; Marano, Carlos Alberto; Sena, Selva. Puntuaciones acerca de un dispositivo generador de saberes para la resignificación de experiencias de formación en la educación superior: los espacios de ensayo sobre la práctica.

54. Bellome, Graciela. ¿Qué significa contener a los alumnos en la escuela media? Reflexiones a partir de una investigación

55. Besada, Paula; Senar, Pedro. Incluyendo nuevos docentes. Experiencia pedagógica en el taller de Diseño Industrial

56. Bianculli, Karina; Vázquez, Daniel; Murano, Hernán. Las prácticas docentes en educación superior en el marco del Proceso de Bolonia

57. Bonini, Elsa; Falón, Lucrecia; Milano, Liliana; Villata, Cristina. Inserción de los docentes noveles en el campo laboral. Sentidos y significados.

58. Schwartz, Gladys; Lladser, Ma. Cecilia. Toma de decisiones docentes según estudiantes practicantes.

MESA 7: Prácticas en contextos III. - AULA MM1

Coordina: Gladys Cañueto (UNMDP).

59. Bucci, Irene; García, Cristina. Educación de adultos y formación laboral: emergencia de otros escenarios y alumnos.

60. Bucci, Irene; Bucci, Laura. Impacto de las condiciones de trabajo sobre las prácticas.

61. Caballero de Helguero, Alicia Nelly; Daldovo, Mónica Inés. Los programas de cátedra: concepciones y miradas historiográficas.

62. Cadaveira Gabriela C.; Cañueto, Gladys. Análisis de nuestras prácticas docentes

63. Cangiano, Susana; Contepomi, Ana; Villegas Marino, Laura. Experiencia desde la práctica profesional con la primera promoción de nivel primario en IFDC-VM.

64. Caporossi, Alicia. Las prácticas de la enseñanza en la educación primaria: la dimensión política del acto de enseñar

65. Cordero, Susana M.; Gadowski Graciela C.; Ortiz Castro, Epifanía. Educación en contextos de encierro. La experiencia de la EET Nº3 de Mar del Plata en la Cárcel de Batán.

66. De Marco, Silvia G.; Gavio, M. Andrea; Churio, M. Sandra. Fortaleza de las ideas previas en el campo de la biología. Un caso de estudio.

67. Díaz, Mabel; Iriarte, Laura; Yasbitzky, Ana Clara. El campo de la práctica en la formación del profesorado: nuevas experiencias, nuevos sentidos.

68. Schwartzman, G.; Anso, A.; Barros, M. V.; Eder, M. L.; Roni, C.; Tauro, N.; Vázquez, L. Ateneos pedagógico: dispositivo para la formación docente en Ciencias de la Salud.

MESA 8: NARRATIVAS I - AULA 65

Coordina: Silvia Branda (UNMDP).

69. Bazán, Sonia; Alaniz, Mariana; Irusta, Ana; Díaz, María Gabriela; Muñoz, Myriam. La infancia desde las representaciones del estudiante de profesorado.

70. Branda, Silvia Adriana. Los docentes como artistas escénicos.

71. Cuchan, Natalia; Gómez Arn, Johana; Rodríguez, Marisa. Ser docente en la formación docente: una narrativa de trayectorias y tensiones.

72. Dapía, Andrea Clelia. La construcción narrativa de la identidad docente.

73. Delorenzi, Olga; Ruíz, María Laura; Seoane, Verónica. Relatos autobiográficos: profesorados diferentes, marcas similares.

74. Demianiuk, Vanesa Ivonne; Salinas, María Celeste; Ortiz, Margarita Cristina. Narrativas: deconstrucción y construcción de experiencias pedagógicas.

75. Escudero Laura Elena; Diez, Silvina; y Ahumada, Mauricio. Aprender juntos: documentación de experiencias de incorporación temprana en prácticas socio-educativas.

76. García, M. Guadalupe; Gorodokin, Ida Catalina; Montiveros, M. Luján; Godino, Carmen Belén. Cambios y permanencias en la formación docente del nivel primario. Análisis de una experiencia (San Luis).

77. Guzmán, Alicia Clementina. Las representaciones sociales de estudiantes y graduados sobre la formación de profesionales críticos y reflexivos

MESA 9: Narrativas II. - AULA 64

Coordina: María Basilisa García (UNMDP).

78. García, Ma. Basilisa; Cutrera, Guillermo; Tintori, Ma. Alejandra. Las concepciones epistemológicas y sobre el aprendizaje en alumnos universitarios de Física. Un análisis cualitativo.

79. García, Mariana; Manterola, Claudia; Rodríguez, Marisa; Víctor, Cecilia; Villarreal, María José. Desentramando nuestras narrativas: resignificación de experiencias pasadas y reflexiones en el presente.

80. Giordano, Ana Inés. Crónica de una residencia: ¿cómo sienten y piensan los residentes de Geografía?

81. Giovannini, Marianela; Ornique, Mariana; Sabelli, María José; Sigal, Celia. Huellas autobiográficas: ¿a qué hacen referencia los docentes en formación cuando narran su recorrido escolar?

82. Golpe, Laura Irene; Molero, Norma Haydée. Vejeces singulares: una práctica de investigación basada en el análisis narrativo

83. Gómez Laborde, M. Elisa. Las prácticas basadas en los relatos de historia.

84. Goñi, Martha Judit. Representaciones sobre algunos aspectos de la vida en las aulas

85. Gualpa, Valeria V. La autopercepción del formador de profesores. Un acercamiento a la construcción de su identidad.

86. Guardatti, Paola; Panza, María Rosa. La indagación de subjetividades en el Profesorado en Ciencias Económicas y en Ciencias Jurídicas a partir de la narración.

MESA 10: Currículum y Didáctica I. - AULA MM2

Coordina: María Graciela Di Franco (UNLaPampa)

87. Aguirre, Lucrecia. Pensar una pedagogía crítica en un campo de didácticas específicas.

88. Aldegani Emiliano; Mana Federico Emmanuel. El pensamiento crítico en la escuela secundaria: Una visión desde la filosofía crítica contemporánea

89. Alonso, María Cristina; Martini, Beatriz Amalia; Vargas, Mónica Beatriz. Demanda del curriculum oficial y concepciones sobre el espacio, tiempo y formas de prácticas del ejercicio profesional desde la mirada de actores claves institucionales.

90. Ameijde, María Dolores; Pérez, Isabel Amate. Dimensión política de la enseñanza. El cine como dispositivo didáctico para su abordaje

91. Ameijde Maria Dolores; Ruiz de Huidobro, Susana. Dimensión epistemológica de las disciplinas académicas: un dispositivo didáctico para su abordaje

92. Beade, Mario. Aportes para una nueva didáctica.

93. Benegas, Marcela; Maglione, Carla. La ciudadanía como práctica en documentos oficiales.

94. Carpineto, María Haydeé; Marcón, Andrea Gabriela; Regalmuto, Lidia A. Las estrategias: un objetivo de la enseñanza centrada en el aprendizaje reflexivo

95. Di Franco, Graciela; Di Franco, Norma; Lozano Adriana; Siderac, Silvia. La imposibilidad de lenguaje como mecanismo hegemónico de disciplinamiento.

MESA 11: Curriculum y Didáctica II. - MM3

Coordina: Noemí Conforti (UNMDP).

96. Castro, Claudia Andrea; Troiano, Marta Beatriz; Bertoldi, Marcela. Los lenguajes artísticos y las condiciones de enseñanza y aprendizaje en contextos de pobreza.

97. Chapato, María Elsa. Hacia una didáctica del teatro: discusiones teóricas y metodológicas para la formación del profesorado.

98. Conforti, Noemí; Garciarena, Nélida Alcira; Palacios, Claudia Marisol; Varela, María Segunda. Alfabetización informacional, curriculum y biblioteca escolar.

99. Corti, Ana María; Noriega, Jaquelina Edith; Montiel, María Cecilia. La construcción de la grupalidad como dispositivo de trabajo en red.

100. Daura, Florencia Teresita. Las estrategias didácticas utilizadas en el aula universitaria. Una aproximación a partir de la realización de entrevistas en profundidad.

101. Delorenzi, O.; Villamayor, P.; Bazzano, J.; Cremona, C.; Mutuberría, S.; Ozán, P.; Rodríguez, J.; Saggio, L. El taller de organización de la práctica. Una experiencia de innovación curricular.

102. Falcone, Rita; Pitencel, Marcela; Reinante, Diego. La historia silenciada. Acerca del documento de la Dirección General de Escuela de la Provincia de Buenos Aires para la enseñanza de las ciencias sociales en primer año de la escuela secundaria

103. Fernández Labeque, Alicia. Del programa al curso (del deber al hacer)

104. Fernández Labeque, Alicia; Acosta Pisano, Mariana; Godoy Iribarne, Carola. Proceso de construcción de la identidad profesional y autoría

Mesa 12: Curriculum y Didáctica III. - AULA 66

Coordina: María Teresa Fantini (UNMDP).

105. Figueroa, Andrea; Strano, Leandro. Acercamientos electivos a la orientación del diseñador industrial en productos.

106. Gamberini, Gabriela; Pasquariello, Stella. Los registros de clases en la Residencia Docente. Los residentes-autores: Herramientas para la construcción y el análisis reflexivo de diarios de prácticas.

107. García Costoya, Marta; Santos, Julieta. Las prácticas de ciudadanía y su enseñanza en la escuela secundaria. Un marco conceptual para su indagación.

108. García Maldonado, Cecilia. Representaciones acerca del rendimiento de los estudiantes en el nivel medio técnico en la Ciudad de Buenos Aires.

109. Gibbs, Horacio; Szigety, Esteban; Tintori, Alejandra; Viau, Javier. Actividades didácticas para la clase de ciencia basadas en trabajos experimentales.

110. Godoy Iribarne, Carola. Trayecto, formación e identidad profesional: La transmisión de lo intransmisible

111. Godoy, Andrea Verónica; Fantini, María Teresa; Segarra, Carmen. Universidad y escuela pública. Apropiación social del conocimiento científico a través de la Extensión

112. Gómez, María Victoria. El lugar de los contenidos relativos al espacio geográfico rural en las prácticas de enseñanza de una escuela de la familia agrícola.

113. González, Elida Marcela; Leguizamón, Griselda. Autoridad pedagógica: desarrollo de competencias para la profesionalización docente

114. Martínez, Beatriz Sonia; Merlos, Natalia Isabel. Articulación del contenido curricular en las materias que constituyen el área de formación específica del Diseñador Industrial de la Orientación Textil.

MESA 13: EVALUACIÓN - AULA 45

Coordina: María Inés Blanc (UNMDP)

115. Blanc, María Inés. La evaluación formativa. Una herramienta a nuestro alcance

116. Chisari, Andrea. La problemática de la evaluación dentro de la práctica docente.

117. Cosentino, Claudia Patricia. La pronunciación del futuro profesor de inglés. Una propuesta de evaluación alternativa de los aprendizajes en Fonética y Fonología I (UNMDP)

118. Di Matteo, María Florencia. Casos y problemas auténticos como modalidades de evaluación alternativa en la universidad. Su relación con las modalidades de estudios de los alumnos.

119. Gálvez, Sandra; Testa, Cecilia; Zucchini, Verónica. La evaluación en el trayecto de la práctica: desde una mirada ideológica.

120. Issler, Laura M.; Ortiz, María Adela. Dispositivo de autoevaluación institucional.

121. Macchi, Alejandra L. Quitando velos. Evaluar la gráfica proyectual.

122. Macchi, Alejandra L.; Mastropasqua, Pablo; Machado Susseret, Néstor; Susta, Carolina. Indicios y señales-acciones y estrategias. La perspectiva del estudiante en la evaluación de proyecto.

123. Machado Susseret, Néstor. Aprendizaje y proceso proyectual. Construcción de espacios extracurriculares para el aprendizaje proyectual a través de la autoevaluación como actividad de conocimiento.

124. Rodríguez Ciuró, Gabriela; Arango Daniel. La evaluación como proceso de comprensión en un taller vertical de Diseño Industrial.

125. Solberg, Viviana. Taller “evaluando la evaluación”: relato de una experiencia de formación docente universitaria.

126. Trueba, Sebastián. Valores democráticos y proceso evaluativo: propuesta y experiencias.

MESA 14: Enseñanza y Aprendizaje I - AULA 69

Coordina: Hernán Morales (UNMDP).

127. Acosta Pisano, Mariana. “El no sabe pedirlo, pero usted sabe cuánto lo necesita”: Un estudio de caso frente a las problemáticas de aprendizaje.

128. Cutrera, G.; Rabino, C.; Minnaard, V. Concepciones sobre la enseñanza y el conocimiento científico en alumnos del Profesorado de Biología.

129. De Miguel, Patricia. Lo que se trasmite, ¿se aprende?

130. Diamant, Ana; Molinari, Andrea. La tarea de enseñar. Desentramando sentidos aprendidos. Prepararse para enseñar Psicología.

131. Díaz, Cristina Isabel; Laplagne, María Cristina. Los componentes oscuros del enfoque por competencias.

132. Eciolaza, Guillermo; Strano, Leandro. Propuesta integradora al ingreso De las carreras proyectuales de la UNMDP

133. Eder, M. L.; Roni, C.; Schwartzman, G.; Tauro, N. Portfolio, cuando escribir sirve para aprender.

134. Morales, Hernán J. El problema de la alfabetización en la formación superior.

135. Sica, Fernando G. Escribir para comprender la ciencia.

136. Soria de Valle, Dora. Competencias académicas básicas de los alumnos del nivel secundario para el acceso y permanencia en el nivel superior universitario

137. Stapich, Elena; Cañón, Mila; Malacarne, Rocío. Revisitar las prácticas lectoras en la universidad.

11:30 A 14:30 horas:

PRESENTACIÓN SIMULTÁNEA DE PONENCIAS

Lugar: FACULTAD DE HUMANIDADES, COMPLEJO UNIVERSITARIO, UNMDP | Calle Funes nº 3330.

MESA 15: Procesos Formativos III. - AULA 62

Coordina: Graciela Flores (UNMDP).

138. Fernández, Mª Belén; Coscarelli, Mª Raquel. Formación de Profesores en Comunicación Social en la UNLP.

139. Flores, Graciela. La identidad del docente en clave filosófica.

140. García, María de Pompeya; Rizzi, Leonor Isabel; Paladini, Maria Angélica S.; Rangone, Claudia Inés. La formación docente para contextos de ruralidad.

141. Greco Patricia; Menéndez, Alba; Usenky, Adriana. La formación del Profesor de psicología en el actual escenario educativo.

142. Loyo, Olga Martina; Daldovo Lilia Ester; Meza, Eduardo Daniel; Gómez, Mirta. Aportes de los institutos y universidad a la formación de profesores de enseñanza secundaria en contextos de vulnerabilidad social.

143. Macagno, Laura. Dimensiones en la formación del docente universitario: el profesor de lenguas extranjeras.

144. Motta de Oliveira, Daniela; Ferreira da Silva Guedes, Luciene; Novais Vieira, Mariana; Palace Cardoso, Marianna; Ferreira Duarte Patrícia. Alfabetização no tempo certo: formando professores para o consenso.

145. Motta de Oliveira, Daniela; Gonçalves de Paiva, Lauriana; Carpanez Corrêa, Paula. Significados e contradições da formação de professores a distancia.

146. Noriega, Jaquelina Edith; Godino, Carmen Belén. La investigación educativa en la formación docente. Análisis de un caso.

147. Núñez, Sonia. Las políticas de formación docente: Tradiciones y discursos. El escenario de formación en las décadas 1990-2010.

MESA 16: Procesos Formativos IV. - AULA 63

Coordina: Laura Proasi (UNMDP).

148. Landin Miranda Ma. del Rosario; Sánchez Trejo, Sandra Ivonne. Aspectos a considerar en la implementación del modelo educativo integral flexible de la Universidad Veracruzana. Análisis y propuestas.

149. Lavorato, María Rosa; Lúgaro, Beatriz. Hacia la búsqueda de un docente comprometido con La calidad de vida de la población infantil

150. Ramos González, Josefina. El compromiso social de la universidad con la formación docente. La emergencia de lógicas interinstitucionales para la producción de conocimiento y la formación para la ciudadanía emancipadora.

151. Ricci, Cristina Rafaela. Formación docente: aportes para el análisis y el debate desde una mirada diacrónica, sincrónica y prospectiva.

152. Ros, Nora; Lora, Adriana; Iannone, Nancy; Carpinacci, Graciela. La formación del docente de Nivel Inicial: entre la tradición y la transformación

153. Saucedo, Ramírez Alberto. Migrantes agrícolas temporales de Tepoztlán. Formación en el campo campesino.

154. Tarrio, Laura. La pedagogía de la expresión creadora en América Latina. Análisis de las experiencias de Luis Iglesias y Jesualdo.

155. Urrutia, Juan Pablo. La formación de maestros en educación permanente en una experiencia de extensión universitaria (1956-1966).

156. Vitarelli, Marcelo; Gatica, Mónica. La formación docente en la Provincia de San Luis. Un análisis de caso, histórico y en perspectiva.

157. Zamora Arreola, Antonio. Prácticas de institucionalización de la investigación educativa y producción de conocimiento en la UPN: 1978-2000.

MESA 17: Tecnologías de la Educación III. - AULA 59

Coordina: Laura Romero (UNMDP).

158. Hernández, María de los Ángeles; Antoñana, María Celeste; Cervellini, María Inés; Vicente Nilda. La sala de computación y el laboratorio como primera aproximación a la práctica

159. Hidalgo, Josefina; Andrada, Marcela; Merlo, Patricia; Toledo, María Delia; Hidalgo, María Fernanda; Bollea, Lucía. La inclusión de TIC en una propuesta de formación docente continua.

160. Ledesma, Paula. Aplicaciones de herramientas Web 2.0 para la enseñanza del inglés en la escuela secundaria.

161. Montero, Julieta. Políticas de capacitación en los programas de integración de las TIC en el sistema educativo. Los casos de San Luis, Río Negro, La Rioja y Nación.

162. Rodríguez Barros, Diana. Estampacion digital. Prácticas de aula y experiencias de diseño en el medio digital.

163. Rodríguez Barros, Diana. Interviniendo obras de Arquitectura con collage digital. Prácticas de aula en contextos Web 2.0 y diseño de interfaces.

164. Romero, Laura. Curso de Ingreso: Taller de Matemática. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación

165. Soprano, Roxana; Fenoglio, C.; Figueroa, A.; Amado, M.; Burkhard, V.; Silva, M. Web de cátedra. Un espacio formalizado complementario a la experiencia aúlica presencial.

166. Soria de Valle, Dora. B-learning, la convergencia entre lo presencial y lo virtual

167. Susta, Carolina. Evaluación de los aprendizajes generados con modelados tridimensionales digitales.

168. Vain, Pablo Daniel. ¿Y si el alumno no estuviera allí? Una mirada acerca del rol docente universitario, desde las prácticas de la enseñanza en entornos no presenciales.

MESA 18: Prácticas en contextos IV. - AULA 70

Coordina: Gustavo Jofré

169. Duart, Diana; Van Hauvart, Carlos. Formación, residencia y práctica docente en la enseñanza de la historia.

170. Elías, María Esther. Desafíos en la construcción de prácticas colaborativas. Las prácticas y residencias como espacios de colaboración.

171. Errobidar, Analía. Prácticas tempranas en la formación: ¿cómo superar “el lugar del alumno” mientras se “hace” de profesor? Análisis de una experiencia.

172. Filpe, Alicia; Lupori, Anna. La formación de profesores en Artes Audiovisuales: las prácticas como espacios de construcción de conocimiento.

173. Finkelstein, C; Amantea, A.; Gardey, M.; Rosenblum, G.; Rodríguez G. La preeminencia de la articulación teoría-práctica en los dispositivos de formación de la carrera docente de la Facultad de Odontología de la UBA.

174. Fontales,Viviana; Naddeo,Cecilia; Fernández, Nancy. Desafío sin fronteras: formar maestros en la diversidad

175. Friedt, Rodolfo A.; Ramos G., Josefina; Sablich, Juan E.; Tornese, Damián M. La ayudantía en los Profesorados de Educación Inicial y Primaria como experiencia de formación docente articulada entre Universidad e Institutos Superiores de Formación Docente

176. García, Mariana; Manterola, Claudia; Rodríguez, Marisa; Víctor, Cecilia; Villarreal, María José. La práctica docente ¿un espacio posible a la formación de docentes-investigadores.

177. Gauto, Viviana Mónica; Mansilla, Ruy Leonel; Sabbione, Maria Laura. La alfabetización de adultos: motivos para continuar el camino hacia la formación integral. (Estudio descriptivo de la situación en la ciudad de La Calera, Córdoba).

MESA 19: Prácticas en contextos V. - AULA 60.

Coordina: Gabriela Cadaveira (UNMDP).

178. Guardatti, Paola; Panza, María Rosa. Prácticas docentes gestión y extensión desde el Profesorado En Ciencias Económicas Y Ciencias Jurídicas. Apuntes iniciales para la vinculación universidad-sociedad.

179. Guglielmino, María Elizabeth; Maldonado, Claudia; Saldivia, Mario; Cambareri, Sandra. Producción de sentidos y condiciones de posibilidad en la formación universitaria

180. Guillén, Alejandra. El proceso de socialización en la práctica y residencia pedagógica: la incidencia del conocimiento práctico en el inicio de la vida profesional del practicante maestro.

181. Ibáñez Páez, Teresa Beatriz; Fernández, Stella Maris; Archina, Teresita del Valle. Articulación teoría práctica: una experiencia en la formación del docente de educación especial desde la asignatura Psicología Educacional

182. Jure, Elisa. Debates en torno de la definición del espacio de la práctica docente. El caso de los Profesorados de la UNGS.

183. Keim, Lizzie; Magallanes, Mariana. La evaluación de las prácticas en la formación de los profesores de Historia. Evaluador y evaluado, reflejos, luces y sombras.

184. Laguyás, María M.; Mediavilla, Adriana N. Las prácticas de ensayo en la formación docente universitaria: cara y ceca de una experiencia

185. Lossio, Oscar; Ferrero, Lucía María. Profesores que promueven el pensamiento crítico en el nivel superior en disciplinas de Ciencias Sociales: ¿qué sentidos le otorgan a sus prácticas?

186. Mazú, Vanessa. Las Ciencias Sociales en la formación inicial docente: entre la vastedad de lo deseable, la complejización de lo posible y lo limitado de lo real

187. Von Euw, Federico; Femenía Sainz, María Valeria; Requena, Carolina; Albertengo, María José. El cuerpo como herramienta didáctica en la clase de los practicantes de inglés. Un análisis de las prácticas de alumnos del Profesorado de Inglés del ISLI.

MESA 20: Prácticas en contextos VI. - AULA 61

Coordina: Marcelo Vitarelli (UNSL).

188. Meneses Erick Omar Lee; José Antonio Serrano Castañeda. El asesor técnico pedagógico, los significados de su práctica

189. Menghini, Raúl; Aiello, Berta; Fernández Coria, Carolina. Las crónicas en el Taller de Residencia: Su potencial sentido formativo.

190. Mensi, Silvia; Rimondi, Marta; Martinez, Adriana; Sánchez, Magdalena; Muñiz, Patricia; Aimeta, Pablo; Maldonado, Rosario; Gallioti, Pablo; Marcen Lecuna, Betiana; Lezano, Yanina; Cabral, Víctor. Conceder igualdad de oportunidades a partir del fortalecimiento de la enseñanza del aprendizaje a alumnos de la escuela secundaria y/0 a aspirantes a ingresar a una educación superior

191. Merlo, Ana M. Patricia. Formación continua: encuentros y desencuentros entre prácticas.

192. Moisano, Agustín; Taraborelli, Gustavo; Cordero, Susana. Cambios en la educación técnica: nueva propuesta de articulación entre la educación y el mundo del trabajo.

193. Navarro Ramírez, Dunia. Fortalezas y limitaciones de la práctica docente supervisada en la enseñanza del inglés en la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica.

194. Ormaechea, Silvia Estela; Monti, Cristina Mónica; Galdeano, María. Las prácticas de la enseñanza como un juego de alteraciones múltiples

195. Oropeza Amador, María del Socorro. La conformación de grupos de trabajo en el programa de Maestría en Pedagogía de la FES-Aragón, un dispositivo para la gestión de conocimiento.

196. Ortiz, Margarita Cristina; Loizaga de Castro, Nicolás; Altamirano, Diana; Pesce, María A. El CDC: instrumento para reflexionar en torno a las prácticas de formación inicial y continua.

197. Vitarelli, Marcelo; Rodríguez Luiz, Fernando. El Profesorado de Educación Primaria en San Luis. Un espacio de formación en construcción.

Mesa 21: Prácticas en contextos VII. - AULA MM1

Coordina: Mariela Senger (UNMDP).

198. Pérsico, María Silvia. Autoridad pedagógica y cultural, en construcción.

199. Peschiutta, Hugo Daniel. La obra de arquitectura como texto no lingüístico. Practica en docencia, investigación y extensión.

200. Prieto, Alfredo. Hacia la construcción del trabajo en equipo del Profesor en Ciencias de la Educación en el nivel superior

201. Prieto, Alfredo. Hacía la construcción reflexiva del Profesor en Ciencias de la Educación.

202. Rodríguez, Gabriela Lorena; de los Santos, Antonio Raúl. Formación de docentes para laboratorios de simulación en la carrera de Medicina (UBA)

203. Romegialli, Mónica; Fernández, Silvina. La residencia en la escuela secundaria como una experiencia constructiva y enriquecedora de la formación docente.

204. Salvarredy, María del Carmen; López, Alicia Beatriz. Impacto del modelo 1 a 1 en las prácticas docentes de la Educación Superior.

205. Sánchez, Vilma Rosa del Valle; Sánchez, Amanda Elizabeth. Jornada de socialización e intercambio de experiencias de prácticas de residencia. Una propuesta de evaluación.

206. Senger, Mariela; Garmendia, Emilia; Ramos, Mónica. Contextualizaciones e interpelaciones a las prácticas de enseñanza en nuevos escenarios y destinatarios de la formación docente universitaria.

207. Villagra, María Alicia. Docencia universitaria e intensificación de prácticas académicas: una lectura desde lo espaciotemporal

MESA 22: Narrativas III. - AULA 65

Coordina: Carola Hermida (UNMDP).

208. Hermida, Carola. Espejos quebrados, opacos. Las narrativas de estudiantes que comienzan a ser docentes.

209. Jara, Juan Emiliano; Ibrahim, Sonia Patricia. Las narrativas pedagógicas: un espacio para pensar la enseñanza.

210. Ledwith, Andrea; Naddeo, Cecilia. Ensayos y narrativas sobre la construcción de la lectura académica.

211. Leguizamón, Griselda; López, María Mercedes; Medina, Miriam Emilia. Nuevas configuraciones en el trayecto de las prácticas de la enseñanza en la formación de profesores.

212. López Pérez, Oresta. Historias de vida de maestras y maestros indígenas de la Huasteca Potosina: la construcción del posicionamiento étnico

213. Martín, Celina. La aproximación biográfica en el estudio sociológico de la juventud.

214. Marzolla, María Elena; López, Gilda; Olivarez, Silvina. La palabra de los estudiantes de cómo se enseña y aprende en el nivel medio

215. Mazzetti, María Silvina. Consideraciones de los estudiantes universitarios avanzados de la UNMDP y formación universitaria.

216. Mazzilli, Julio. “Eterno resplandor de una mente sin recuerdos”.

MESA 23: Narrativas IV. - AULA 64

Coordina: Sebastián Perrupato (UNMDP).

217. Negrin, Marta. Formas y usos de la narrativa en la formación de docentes.

218. Pavy Adriana I.; Ziegler, Mónica B. Representaciones de los alumnos-docentes sobre El aprendizaje de la lengua extranjera: el caso de los alumnos-docentes noveles del Profesorado de Inglés.

219. Perrupato, Sebastián. Representaciones sobre la equidad en el acceso al conocimiento en la formación docente. El análisis del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 63.

220. Quirán, Nilda Haydée; Sotelo, Rosa del Carmen Beatriz. La práctica de residencia desde distintas voces.

221. Rabino, María Cecilia; Minnaard, Vivian Aurelia; Minnaard, Claudia. Las narrativas de las clases como instrumento de evaluación de las prácticas docentes en el Profesorado de Biología.

222. Rabino, María Cecilia; Panzeri, Ana. Las narrativas en la evaluación de los practicantes del profesorado en Ciencias Biológicas: Identificación del posicionamiento epistemológico del practicante y obstáculos de aprendizaje de los alumnos. Estudio de caso.

223. Ramallo, Francisco. El estado y la formación de ciudadanos. Un análisis de las producciones áulicas de los alumnos en la primera década del Colegio Nacional de Mar del Plata (1919-1929).

224. Rodríguez Martín, Teresa. El recurso de la narrativa para la generación de procesos de apropiación: el caso de un grupo de mujeres indígenas textileras de Tlaquilpa Veracruz.

225. Rubio, Adriana. El aula como encuentro de voces.

MESA 24: Narrativas V - AULA 45

Coordina: Verónica Ojeda (UNMDP).

226. San Martín, María Gimena; Helale, Gabriela; Requena, Pablo E. Percepciones de estudiantes y graduados de profesorado de lengua extranjera sobre el impacto de la práctica docente pre-profesional en la enseñanza.

227. Sánchez, R. Magdalena. Actuales biografías docentes en el contexto de las aulas universitarias de Geografía.

228. Vera, José; Señorino, Orlanda; Mazzanti, Diana. Narrativas escolares sobre las sociedades indígenas. Una mirada reflexiva desde la práctica de la enseñanza en establecimientos educativos del Oeste de la Provincia de Catamarca.

229. Viau, Javier; Moro, Lucrecia; Tintori Ferrerira María Alejandra. Física moderna en la escuela secundaria: la narrativa en el aula.

230. Vicente, María Eugenia. Trayectorias profesionales: narrativas de profesores en ciencias de la educación.

231. Silvestri, Bisel; Corral, Nilda. Capacidades necesarias para aprender, habilidades estimuladas y valores priorizados por la universidad en las estimaciones de los estudiantes.

232. Villegas Villarreal, Ninfa Maricela. Los futuros profesores de educación primaria y la presencia de la narrativa en el análisis de su práctica.

Mesa 25: Curriculum y Didáctica IV. - AULA MM3

Coordina: Miguel Taroncher (UNMDP)

233. Grinsztajn, Fabiana; Córdoba, Mariana; Miguez, Marcelo. Curriculum modular y basado en problemas de la práctica para la formación docente universitaria.

234. Guardatti, Paola; Panza, María Rosa. La buena enseñanza. Idilios y desafíos de una práctica situada y compleja

235. Huarte, Gabriel. La formación del profesorado en el tiempo actual: algunas reflexiones desde la didáctica de la Historia y su práctica.

236. Lossio Oscar José María; Gómez, María Victoria. Los aportes de proyectos de extensión de la cátedra “Didáctica de la Geografía” (UNL) a la formación de los estudiantes del profesorado.

237. Manrique, María Soledad. Dispositivo de formación en lectura de cuentos para madres cuidadoras

238. Manuale, Marcela. El curriculum, la didáctica y la enseñanza

239. Martínez Araiza, Isabel. Borges de la mano de Mafalda.

240. Taroncher Miguel Ángel; Pilcic, Talía. Prácticas de archivo en primer año de la carrera de Historia. Reflexiones y métodos

241. Zavala, Ana. Enseñanza y acompañamiento en la formación docente: el rol de los profesores de didáctica.

Mesa 26: Curriculum y Didáctica V. - AULA MM2

Coordina: María Cristina Nosei (UNLaPampa)

242. Maté, Silvina Daniela. ¿Querés jugar? El juego como herramienta didáctica en la enseñanza de la historia

243. Menghini, Raúl; Díaz, Mabel; Gardié, Silvana; Iriarte, Laura. Política curricular de formación de docentes en la Provincia de Buenos Aires.

244. Muñoz, Myriam Del C.; Bazán, Sonia R.; Irusta, Ana G.; Assat, Mónica A. Los diseños curriculares de la educación general básica (Pcia. de Santa Cruz) y el lugar asignado a la infancia.

245. Nosei, Cristina; Caminos, Gabriela. Pedagogenia: la relevancia de la enseñanza irrelevante

246. Pionetti, Marinela. El canon escolar argentino en los nuevos diseños curriculares

247. Probe, Claudia; Soriano, Estela. La perspectiva didáctica y el encuentro con los lenguajes expresivos: aportes para pensar la enseñanza.

248. Ramallo, Milena. Propper, Flavia. Las demandas de capacitación pedagógica de adscriptos y docentes universitarios.

249. Riquert, Fabián Luis; Palacios, Leonardo Pablo. La planificación en la enseñanza del Derecho: aspectos en la asignatura Práctica Profesional Penal.

Mesa 27: Curriculum y Didáctica VI. - AULA 66

Coordina: Marcela Calvete (UNMDP).

250. Rizzo, María de las Nieves. Granero, Melecia. La innovación en las prácticas educativas.

251. Rocerau, María Cristina; Astiz, Mercedes; Oliver, María Isabel; Valdez, Guillermo; Vecino, Susana; Medina, Perla; Vivera, Carolina; Vilanova, Silvia. Matemática: juntos en la resolución de problemas.

252. Rocerau, María Cristina; Vilanova, Silvia. Profesorado en Matemática: una experiencia de fortalecimiento de la formación docente en alumnos avanzados.

253. Romero, Mario Alberto Rubén; Barrena, Laura. Las nociones de cuerpo y corporeidad en ingresantes a carreras de formación docente en el nivel superior universitario.

254. Sández de Álvarez, Silvana Melisa; Hoffmann, María Mercedes; Sarasa María Cristina. Aprenred. Una experiencia de aprendizaje colaborativo de iniciación a la investigación educativa

255. Sanjurjo, Liliana; Hernández, Ana María; Alfonso, Iris; Caporossi, Alicia. Los dispositivos para la formación profesional.

256. Sanjurjo, Liliana; Hernández, Ana María; Alfonso, Iris; Placci, Norma. La construcción del conocimiento profesional docente en los primeros procesos de socialización. La inserción en las instituciones educativas de la ciudad de Rosario de los graduados docentes de las carreras de Letras, Historia y Ciencias de la Educación.

257. Sarasa, María Cristina; Calvete, Marcela. Cine, literatura y formación del profesorado.

258. Marzoa, Karina. Políticas de formación docente e investigación. La presencia de la investigación en el curriculum de la formación de maestros en la Ciudad de Buenos Aires: cambios a través del tiempo.

259. Vain, Pablo Daniel. Los rituales escolares y las prácticas educativas.

MESA 28: Enseñanza y aprendizaje II- AULA 69

Coordina: Ana Inés Siccardi (UNMDP).

260. Siccardi, Ana Inés. El nuevo perfil de alumno en el Profesorado de Inglés: crisis y cambios.

261. Silva Peralta, Yamila Fernanda; Pensado, Carmen Rafaela; Palozzo, María Belén. Liderazgo del profesor universitario: un estudio bibliométrico a través de las bases de datos Psycinfo, Psycarticles y Psyccritiques.

262. Strano, Leandro; Figueroa, Andrea. Técnica de brainstorming. Metodología aplicada para abordar y resolver un problema de diseño.

263. Suetta Rozas, Daniela. La relación enseñanza-aprendizaje bajo el análisis althusseriano de la ideología.

264. Tortarolo, María Fernanda; Moggia, Eduardo Luis. La reformulación del discurso en el espacio educativo.

265. Vázquez, Jesús; Nemi, Sergio; Sandez, Silvana; Reynoso, Yanina. Experiencia en la aplicación del método de aprendizaje basado en problemas, en una asignatura de 1º año de Medicina de la UFASTA.

266. Venturini, María Eugenia; Pirosanto, Rosa Ana. Los velos y desvelos de la pedagogía de las competencias.

267. Viau, Javier; Moro, Lucrecia; Lorenzo, María Gabriela. La epistemología de Bachelard: la dialéctica de un concepto y los perfiles epistemológicos.

268. Waiman, David. El desaber ocupa lugar. Los manuales escolares como instrumento reflexivo en la práctica cotidiana del aula

269. Yedaide, María Marta. Debates en torno al buen profesor universitario.

15:00 a 18:00 horas:

SIMPOSIOS PARALELOS

Lugar: FACULTAD DE HUMANIDADES, COMPLEJO UNIVERSITARIO, UNMDP | Calle Funes nº 3330.

Las Didácticas Específicas en la Formación del Profesorado I: Sonia Bazán (UNMDP) / Elena Stapich (UNMDP) / Graciela Merino (UNLP) / Guillermo Cutrera (UNMDP): Coordina: Sonia Bazan (UNMDP).
AULA: MULTIMEDIOS 1.

La mirada intercultural en los procesos formativos: María Borgström (Sodertörns University, Suecia) / Ana Graviz (Sodertörns University, Suecia) / Lisa Bradford (UNMDP) y Fabián Iriarte (UNMDP)/ Laura Scarano (UNMDP). Coordina: Fabián Iriarte (UNMDP).
AULA: 65

La investigación biográfico-narrativa II: Ivonne Blanco (UNT) / Cristina Sarasa (UNMDP) / Cristina Nosei (UNLPAM) / José Antonio Serrano Castañeda (UPN-México) / María Coira (UNMDP). Coordina: Cristina Sarasa (UNMDP).
AULA: 61

La Didáctica del Nivel Superior: aportes y desafíos II: Gladys Contreras Sanzana (U.C. de la Santísima Concepción, Chile) / Liliana Sanjurjo (UNR) / Jorge Antonio Rivas Medina (Chile). Coordina: Orlanda Señoriño (UNMDP).

AULA: 60.

Formación Docente: comunicación, instituciones y ciudadanía: Ana Corti (UNSL) / Flora Hillert (UBA) / Margarita Sgró (UNICEN). Coordina: Marcelo Vitarelli (UNSL).

AULA: 45

Tecnologías de la educación y formación del profesorado. Graciela Carbone (UNLu) / Patricia San Martín (UNR/CONICET) / Silvia Ana Malvassi (UNMDP) / Alfonsina del Río (UNMDP/ISFD nº 19). Coordina: Emilia Garmendia (UNMDP).

AULA: 66.

17:00 horas | AULA 62

PRESENTACIÓN PARALELA DE LIBROS

§ “Docencia Universitaria. Propuestas para trabajar en el aula universitaria”. Luis Porta (coord.). Colección Docencia Universitaria/3. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Mar del Plata, 2010.

§ “Docencia Universitaria. Currículo, enseñanza y evaluación”. Luis Porta (coord.). Colección Docencia Universitaria/4. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Mar del Plata, 2010.

§ “Que nuestras vidas hablen: historias de vida de maestras y maestros indígenas Tének y nahuas de San Luis de Potosí”, de Oresta López.

§ Colección Cuadernos de Historia. Publicados por la Biblioteca Nacional y el CLAEH. Uruguay. Presenta Ana Zabala.

18:00 A 21:00 horas:

SIMPOSIOS PARALELOS

Lugar: FACULTAD DE HUMANIDADES, COMPLEJO UNIVERSITARIO, UNMDP | Calle Funes nº 3330.

Las Didácticas Específicas en la Formación del Profesorado II: Silvia Branda (UNMDP) / Claudia Castro (UNICEN) / Mónica Bueno (UNMDP) / María Basilisa García (UNMDP) / Tália Meschiany (UNLP). Coordina: Sonia Bazán (UNMDP).
AULA: MULTIMEDIOS 1.

La investigación biográfico-narrativa I: Zelmira Alvarez (UNMDP) / Antonio Zamora Arreola (UNAM) / Pablo Vain (UNaM) / Gabriela Tineo (UNMDP) / Mónica Marinone (UNMDP). Coordina: Zelmira Alvarez (UNMDP).

AULA: 61

La Didáctica del nivel Superior: aportes y desafíos I: Marcelo Vitarelli (UNSL) / María Graciela Di Franco (UNLPAM)/ María Cristina Martínez (UNMDP)/ Mª Alicia Villagra (UNT). Coordina: María Cristina Martínez (UNMDP).

AULA: 60

Consumos Juveniles y Formación del profesorado. Claudia Terzian (UNSAM) / Mónica Amaré y Elisa Vidal (UNSAM) / Mónica Pini (UNSAM). Coordina: Mónica Pini (UNSAM).

AULA: 65

La cooperación internacional en educación / formación del profesorado: Alfonsina Guardia (UNMDP) / Javier Suraski (UNLP) / Juan José Escujuri (UNMDP) / Marina Sturich (UMSS-Bolivia). Coordina: Alfonsina Guardia (UNMDP).

AULA: 66

19:00 horas | AULA 45

PRESENTACIÓN PARALELA DE LIBROS

§ “La formación del profesorado en la Universidad Argentina”, de Marcelo Vitarelli. Editorial Dunken, 2011.

§ “Prácticas y residencias en la formación de docentes”, Raúl Menghini y Marta Negrin (compiladores). Jorge Baudino Ediciones, 2011.

§ “¿Cómo trabajar con TICs en el aula? Una guía para la acción pedagógica”, de Mariano Avalos.

14 DE MAYO

LUGAR: Teatro Radio City,
(Calle San Luis nº 1750 entre San Martín y Rivadavia)

09:30 horas: Conferencia: “La investigación en el campo de la formación del profesorado”. Mariano Palamidessi (IIPE-UNESCO). Coordina: Cristina Sarasa.

11:00 horas: Conferencia de Cierre: “La investigación narrativa en Educación”: Manuel Fernández Cruz (Universidad de Granada, España). Coordina: Luis Porta (UNMDP).

12:30 horas: Cierre de las Jornadas.